二十一世纪学校初中部

新课程强调学生的主体参与，这并不是说教师将教学舞台全部交给学生，更不是将自己的“主角”的位置转身变成了 “观众”。教学的主阵地是课堂，因此要达到课堂生成，教师责无旁贷要做好引路人。

(1)激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。通过新课导言的设计、浓烈学习氛围的创设，以及努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

具体做法是：1、检测旧知识

   (2)教给学生探索、发现的方法，让学生学会发现、学会探索。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

   具体做法：

一是向学生具体陈述本节课学习目标。比如在讲《在烈日和暴雨下》这课之前，先把本节课的学习目标（即要掌握的内容）向学生展示出来：1、体会文章从多个角度表现环境的特点；2、学习环境描写对于表现人物的作用 。

一个有效的课堂，学生应当是学习的主体，学习目标的设定是对学生学习过程和学习结果的具体描述。

二是精选习题，进行课堂反馈。精选习题，重在检查学生对知识点的掌握程度。由于这节课要落实的是“环境描写的作用”，讲完课后我设计了以下习题：说说下列句子中环境描写的作用：1、“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。” 2、《孔乙己》一文中的环境描写的作用。

学生要把新学的知识，掌握新的技能运用到学习实践中，归根结底要靠他们自己的独立活动。

删除课堂无效环节，可以让自己有意识的研究课堂教学。新课程实施中，我们只要找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，就一定可以融入新课程，与新课程共同发展。 

                                     撰稿：张瑜    编辑：王哲