二十一世纪学校初中部

初中物理的课程中，《浮力》部分内容即是重点，也是难点。浮力的应用（尤其是《利用浮力测定密度》部分）部分更是物体受力分析、浮力的理解、计算、物体的沉浮条件及杠杆平衡等相关知识、规律的大综合。这部分内容的教学，课堂上若能步步为营，顺利突破，已数难得。在今天的课堂上，我不仅做到了上述标准，还做到了学生喜欢，有全情投入的激情，有攀登顶峰的快乐！

这样效果的出现，源于我做了以下的教学设计。

首先，为了更好的完成教学任务，我为这部分的内容设计了两堂课的内容；其次，在每堂课上，首先带着同学们完成了充足的知识储备，有明确的能力冲刺目标，并准备为每名同学准备了盖好大印的“通关文牒”。同学们显然感受到了老师的用心，他们在课堂上学得快乐，很用心，很高效。

下面以第一堂课为例，我展示一下我的教学流程：

首先，我带领同学们做了三分钟的通关准备，明确掌握了三项内容：一，清楚浮力的4种计算方法；二，明确漂浮状态下物体的受力分析，知道；三，理解了竖直容器中的道理。

接下来，我用7分钟和同学们讨论两个核心解题模型：“两、三提法测物体、未知液体密度”和“一浮一沉法测物体密度”的问题。我和学生用典型例题的共同探究，明晰了解题路径以及最佳解题方案。

道理清楚了，规律理解了，接下来我们以小组为单位，开始了15分钟的通关竞赛，以及5-10分钟的场外通关相助。在此其间，同学们可以进行讨论，在5班，我选择了规律掌握熟练、解决问题能力很强、已经完成通关的6位“通关大神”为场外支援君，帮助遇到困难的小组完成通关。完成通关的每位同学将获得我本节的通关卡，而6位场外支援君也会额外获得课堂奖励积分。这样每位同学都热情而又专注地参与到课堂之中。

此过程中，能力更强的同学更是得到了充分锻炼，能力较弱的同学也可以得到单独指导的机会，每个人在课堂上都有成功的体验，能力都得到提高。

这节课，我从学生的基础和特点出发，精心设计了课堂结构、流程。因为开启了通关模式，使学生有了挑战能力巅峰的体验。

                   撰稿：王辉        编辑：王哲