教育教学

联系方式

地址:北京海淀区恩济庄46号

邮编:100036

电话:010-88115515

           88112970


  未标题-1.jpg

 二十一世纪国际学校公众号

首页 > 教育教学 >教育教学
阅读数(8529人)

对如何开展UDP实践课程的思考

发布时间:2017-02-23

“UDP实践课程”是什么,你们知道吗?

        美国学者雷纳特和杰弗•凯恩认为:“学习是一个整合的过程。分科教学的过程中,各学科之间存在重复和脱节,不容易联系生活实际,不利于学生整体思维能力的发展。因此,学校需要一套内容连贯的课程,帮助学生看到事物之间的联系和规律,并把所学知识充分地运用到生活中。”UDP实践课程就是在这样的教育理念下诞生的,将学科知识学习与生活实践紧密融合的综合性课程。

        为了给学生提供更好的课堂,学校秉承着“带进来,走出去”的方针,通过多种方式鼓励、敦促教师们深入研究教学内容、方法。近期,我校部分一线教师前往“UDP实践课程”先进校,通过参观学校环境,走入课堂观摩,聆听课程说明,学习教学报告等,多维度有重点地学习了“UDP实践课程”的核心内容与教学方法,将先进的教育思想带回来,完成了教学“再升级”。“UDP实践课程”究竟怎么样?我们来看看他们的感悟。

李景杰老师:印象最深的是课程主题的设计和实施!

        一堂课大致分为5个环节:

    1.前测:有效地了解到学生对知识的掌握程度,帮助老师开展教学活动。

    2.课前布置家庭作业:让学生收集有关课堂的资料,促使学生运用现代数字设备,进行自主学习。

    3.课堂:在集体的交流、讨论的过程中,拓宽学生的学习视野,丰富其已有认知。

    4.围绕一个主题,融合各学科。例如,在“我的家乡”主题的课堂中,运用“Y”图融合语文学科;通过数一数所辖几个区县、乡、村,用统计图、统计表统计出来,融合数学学科;通过了解潍坊市的山川、河流、气候特点、土壤特点等融合地理学科等等。

    5.识字写字。如此一来,课堂上的识字写字都是随机的,都是实际生成的。

主题教学.jpg

▲教学主题关键词

刘燕老师:有特色的文化建设很有趣

        (一)走廊文化建设

走廊墙壁上的标语式装饰将学生应掌握的能力、UDP课程的学科构成、总框架展现出来,时刻提示学生。

        (二)班级环境布置

各班黑板旁列举的“我们的约定”十分醒目,从人文的角度让学生们对自己提出要求。班级的后墙展示班级本月的思考主题,班级的两侧也展示了许多学生的作品。在这里,不仅老师们清楚自己的工作与研究发展方向,学生们也有明确的成长规划。

IMG_20160908_133306.jpg

▲有特色的文化建设


王雪老师:UDP实践课程融合的很巧妙

        每间教室分设两张办公桌,每节课,教室里都会有一名班主任和一名助教,且两位老师分工明确。班主任是班级的第一责任人,要负责包括语文、数学、英语三门主课的教学,也要完成三门课程教学的统筹安排、总体设计,给课程最大化的“融合”创造了有利的条件。助教老师负责各种行政工作。此外,音乐、体育、美术、科学等课程则由科任教师进行更专业性的指导。

        通过观察该校主题活动设计和学生作业单的反馈情况来看,不仅是各学科的教学融合非常灵活,学校组织开展的主题探究活动也与课程主题密切相关,这一切都与我校小学“全课程”理念不谋而合。

IMG_0215.jpg


▲我校丰富的综合实践课程让孩子们知行合一


赵芳老师:寻找语文学科课程融合亮点

        无论是我校在两年前开始实施的“全课程”改革试验,还是如今在一年级实施的“UDP实践课程”框架,都特别强调学科融合。语文教学重视对纸质材料的高效利用。孩子们的学习材料都用纸打印出来,及时收集,有效积累素材。教学内容以在课堂实践活动中生成的内容为主,提高了知识的实用性与趣味性。

画出最美自己.jpg


▲“全课程”背景下多学科融合的课堂,让学生全面成长

陈晨老师:进一步认识实践课程的关键环节

        UDP 框架紧紧围绕一个主题(比如:我的校园)通过实践活动和真实情境将各个学科知识进行有效融合,主题单元的开始模式基本可以总结为:

1. 前测

前测方式主要有以下几种:KWL、探究表格、口头访谈、提问等。

KWL1 (2).jpg

        KWL即know知道, want to know想知道, learnt学会。教师通过与每一个学生访谈制作出K、W便条纸贴,并把它们张贴在教室墙壁醒目的地方,一是提醒学生教学重点,让他们在活动中搜索需要的答案,二是让学生们用这样的方式分享各自的想法。

        探究表格分为探究前表格和探究后表格两大部分,根据不同主题内容设置不同的探究内容测验。低年级阶段的孩子可以用绘画表现出来。

        口头访谈、提问是最常见的前测方式,学生们举手说明自己已经掌握的内容。

2. 活动

参观国际综合楼.jpg

        活动是整个单元探究中最重要的部分,我们抓住一切机会给孩子识字和讲解各个学科的知识。学校组织安排外出实践,或是教师要求家长在周末带孩子完成外出实践。

(1)Y图说话

 Y图——练习说话顶呱呱.jpg

        Y图分为看/听/感受,即给孩子提出三个问题:你看到了什么?你听到了什么?你感受到了什么?通过对三个问题的回答,孩子的语言表达和思维能力得到了训练,教师则抓住一些重点词汇写在黑板上,生成词汇,之后不断进行巩固。

(2)写绘作品

教室文化墙——学生作品上墙啦!2.jpg

        写绘用时较长,是学生的知识生成最为有趣的一个环节。学生在写绘中用图表达观点,配以文字说明,生成一副完整的作品。

3.  后测与评估

        后测是整个单元活动和学习结束的一个测评。在主题单元中产生的作品本身就是对学生最重要的评价。

    李晓颖老师:从细节中寻找差异,找寻实践课程理念核心,思考符合本校的课程发展思路!

        这所学校的教学能抓住要点、关注细节,课程做得实、做得深入。例如教室内张贴的《学生公约》十分具体、有约束力,如:“别人说话时,要安安静静的”、“不能拿着铅笔玩儿”、“不遵守约定,请后边坐”;学生们每学年每人学习一门乐器;每班有各种不同形式的词卡等。

        通过考察,我对UDP实践课程有了更深的认识,也产生了一些基于自己教学实践的思考。1、实践探究要抓本质,引发学生思维碰撞,引发新问题,引发联想和思考。2、我校的硬件软件相对成熟,教师要利用好各种资源。3、全课程理念可以与UDP实践课程的进行融合,比如选取和单元主题一致的内容,在合适的环节开展绘本阅读等,全面发展学生素养。4、班主任是课程深入执行的负责人,要懂得带领老师们规划本班事务,把每一个环节做实、做完善。

IMG_20160908_132639.jpg

▲学生们一起制定的班级公约


 全课程,育全人,助学生快乐成长.jpg

▲快乐学习 幸福成长

        此次“UDP实践课程”观摩学习之旅,开阔了老师们的视野,也活跃了他们的思维。新年更有新气象,假期中的老师们还在不断思考,改进、完善教学设计,关注课堂中的每一个环节。让孩子们对学习更有兴趣、更有收获,新的一年,我们一起努力!