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“控制”自己原来可以很简单 ———— “创意空间”让小学生学会了自控

发布时间:2018-03-23

        如果我对您说,所有小学生能够很好、很乖的控制自己,您会相信吗?我想这个问题对于多数教师来说就是天方夜谭,因为他们天生就有一种与生俱来的活力、有一种停不下来的动力。但是这些问题在戏剧课堂中就可以轻松解决,他们不仅仅可以在戏剧课堂中乖乖的控制好自己的身体,同时还可以控制自己的情绪、自己的声音以及自己的表情。

        教育戏剧对于儿童来说是一种新兴的教育学科,该学科通过课堂中的师生互动、生生互动,从想象力、创造力、模仿力以及最重要的合作能力等方面进行塑造学习。从而建立学生自身的自信心以及自我认知感。创意空间是一个能够让学生安静下来进行思考的戏剧创意形式,它需要小组同学间进行默契合作,组建成一个具有完整情景的空间定格。通过创意空间的设定让学生们懂得控制力和创造力对于戏剧课堂来说非常重要,同时让学生懂得把自己的思考放入在定格的肢体中,那是一件很了不起的事情,如果能在定格的身体中,再加入与之相府的定格情绪,那就会得到更加惊醒的肯定和奖励。

        举例:主题任务是一只猴子,小组中由一人演绎一只定格的猴子(自拟不同状态下的猴子),其他同学依次上前进行创意空间填补,最后形成一个完整的创意情景。

        分析:本身猴子是一种多动的动物,学生们一听到主题是猴子,第一直觉就会跳跃起来,同时嘴里喊出“吱吱”的声音。生生之间也会产生肢体上的触碰。

        解决方案:戏剧教师会在给出主题之前先进行规则说明。例如:这只猴子的性格是怎样的?狂躁的?安静的?受伤的?睡着的?也可让学生自拟。但接下去的角色定格都要与之具有情景符合。这些信息需要用定格的方式表达出来,就好像电脑突然被暂停一样,一切的动作、表情都凝结了。

        这样学生就可以在先得知活动规则的情况下完成独立思考和团队空间创意合作。空间创意的主题有很多,可以由教师来定、学生自己设定,也可以小组间相互设置主题,最后的拓展活动可以进行全班的创意空间挑战,最终形成一个规模较大、学生们很有成就感的创意空间呈现。

        课堂中让学生学会自控其实并不难,无论是什么学科都可以通过戏剧的方式来让学生在学会知识的同时也可以进行深一步的思维拓展。教师需要发挥空间想象,设置让学生既可以有规矩的动,也可以有善于思考的静的主题活动。这样就可以让课堂有趣、有序的进行。(科任组  卢军)

身体定格训练1

集体的创意空间呈现

游戏活动规则说明