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批注式阅读 有思想的读书

发布时间:2018-03-16

        《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此在阅读和学习文章的过程中,无论思考、讨论什么问题,都要立足于学生的自读,由学生自己产生问题,自主思考。        

        阅读过程实际上是一个心理过程,作为一种学习行为,它的结果体现为阅读者内部的心理变化。外显的视觉行为是阅读的一个必要的阶段,但却不是实质性的阶段,阅读的实质性阶段是在心理。因此对于五年级学生来说,对于文本的学习必须加强自主阅读,在自读的基础上教师给予适当点拨。这就要求学生第一遍自读前,教师一定要提出明确的要求,并对要求做清楚的说明,告诉孩子在有问题的地方做记号。同时教师巡视学生的自读情况,针对学生标画问题中可能出现的偏差做指导。比如,先用铅笔标画,便于修改。又比如,可以在有疑问的地方批注“?”,可以把它批注在书页的一侧,也可以批注在有问题的字里行间,甚至可以用彩色记号笔标注出来。还比如,对课文中某句话有问题,可以用横线把句子画出来,再标一个问号,必要的话,还可以补充“为什么”、“是什么”、“怎么样”等词语。

        另外,学生有可能一开始因为思考不够,只盯住词语发问,教师可引导学生学会分析自己提出的问题,从而提出比较有质量(把握课文主要内容、与作者写作意图相符)的问题。教学生学会分类处理自己所提的问题,并及时发现能够提出新颖、有启发性的问题进行讲解,大力表扬那些善于提出问题的学生的质疑精神,以帮助孩子阅读时能不受枝节问题的左右!

        其实,“批注”就是指读者在阅读过程中,用来帮助自己理解和深入思考的一种读书方式。“注”是指通过圈点、勾划来标明文章的重点、难点和疑点,或查字典、或找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。“批”则是对有感悟处进行评点,写下自己的主观感受。其实,标注问题也罢,批注重点词语也罢,划重点句子也罢,这些都只是阅读的步骤和方法,正如古语所云:“授人以鱼不如授人以渔。”说的就是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法——批注式阅读,有思想的读书!(五年级组 江思颖)

 瞧,孩子们利用网络资源独立学习,自主批注!

我能自主批注啦!

同学们边阅读、边思考、边批注!

我能自主批注啦!

终于找到我需要的资料啦!

我能自主批注啦!