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【报道】AP教研组探讨“国际化小班教学模式”阶段性总结

发布时间:2012-12-11

  2012-2013学年度的第一学期,AP教研组在学部的统一安排下,积极探讨小班化教学模式,为加速我校的国际化进程做出努力。 
  目前,AP教研组的构成主要分为三类,一类为有海外留学背景的教师,第二类有海外工作经验的教师,第三类为国内普通高中转型的教师,这些教师的受教育背景和工作经历的差别形成了教育观念上和教学方式上的区别,而我校国际化的现状迫切需要所有的教师紧跟步伐,尽快实现转型,首先从思想上落实,然后再落实到行动上,付诸于日常教育教学中。AP 教研组作为学部的一个重要的组成部分,承担着美国课程和国内替代会考教学的双重任务,担负了学生从接受国内到国外教育的衔接的重任,组内的每位老师都从内心意识到自己所担负的使命,英语语言上的要求成了每位教师必过的一道难关,备课的时候研究英语语言的使用成了一个重要的环节,讨论词汇,语法也成了同事之间最常谈论的话题,很多老师在很短的时间内取得了显著的进步,李想、杨晓辉、啜玉涛、高山、李志鹏、张利刚老师的英语水平明显进步,受到了学生和家长的肯定。为了使我们的AP课程早日和国际接轨,教育观和教育方式的转变就显得更为重要。此项工作就作为了本学期的工作重点。
  本学期首先丰富了AP科目的种类,为了学生的学以致用,本学期开设了机器人课程,使得学有余力的学生找到了用武之地,并为他们申请到美国一流名校具备了一块敲门砖。AP Music Theory的开设满足了学生的个性需求,我校为大陆地区开设此门课程的第一所学校,得到了美国大学理事会总裁王湘波博士的肯定。
  在学期开始,教研组举行教研活动,主要内容为对过程性评价的总结,主要目的是进一步完善过程评价体系,并更加科学合理利用,成为我们管理学生学习过程的有效工具,并使得我们的小班化国际教学模式成为可能。针对AP教学的学科特点,在过程评价体系中,加入了Presentation一项的考核,并且特别强调英语语言的应用,不断对学生强调Express in English,Extra point。因此从开学至今,学生对过程性评价已经从上学期的不适应变得非常适应,并且已经能按照评价表上的各项标准来要求自己,各项得分情况已经有明显的提高,被扣分情况在逐渐减少,课堂表现的满分率越来越高,作业的完成情况越来越好,从侧面反映出评价表在组织课堂的过程中起到的重要作用以及学生的学习态度以及学习习惯的改善,AP课堂的效率得到了整体的提高。下一步面临的问题就是彻底改变教学模式,把课堂教学的关注点放在每一个学生身上,以学生为主,让学生学会自主学习,学会合作,学会批判性思维,为他们将来到美国的深造做好准备。
  在巩固过程性评价的同时,积极探索国际化小班的教学模式。在11月份之前,主要是做国际化小班教学活动的动员,鼓励组内的每位教师多看看,多思考,每人试着做一节组内公开课,组内教师互听互评,共同探讨,尝试新的教学模式并将之与传统教学模式比较,总结出各自的利与弊,取其精华去其糟粕。期间有六位老师进行了公开课,每位老师都在他们的课堂上设计了学生小组讨论,学生的presentation等的尝试,虽然有的环节不是非常成熟,还有待于进一步改进,但这是AP教研组进行小班化教学模式整体性的前进,这样大好的形势是令人振奋的。
  在11月末,在来自Fairmont的苏小琴博士对AP教研组的悉心指导下,AP教研组的小班化教学模式探讨又有了进展。苏博士明确指出了小班化教学的特点就是Relaxed teacher 和Engaged students,为我们的课堂设计提出了最基本也是最重要的依据。所有的老师都豁然开朗,跃跃欲试。AP教研组决定开展几节组内公开课,不断尝试,并且总结经验教训。在这一阶段,王宝江老师自告奋勇为我们上了一节组内公开课,王老师精心设计了学生的小组活动,以jigsaw的教学模式为依托,在他的物理课上,学生成了课堂的主体,学生被分成不同的组,承担不同的任务,在全班面前展示自己的探究的结果,并会收到来自老师和同学的评价。这堂课用实例说明了如何组织学生的小组活动,使得缺乏经验的老师有了切身的体会。刘亦柠老师进行了学部的高效课堂展示课,她的设计理念来源于gallery work的教学模式,把教室变成了陈列室,学生则是讲解员,不同的小组接到不同的任务以后,组内进行讨论,并把本组的解决方案写在纸上,张贴在墙上,每组留一人(home base),等待其他组成员来参观。当其他组的成员来参观时,本组的home base承担讲解员的职责,向参观者讲解自己的解决方案。去其他组参观的成员承担的任务为两项:第一掌握别的组的解决方案,第二为组内留在home base的那位成员讲解。两位老师的设计异曲同工,都极大的锻炼了学生的自主学习的能力以及学生的团体协作意识,提高了学生的参与程度,从不同侧面加深了学生对知识的理解和英语表达能力,与国际化教学的理念非常切合。课后教研组专门开会,对两位老师的课进行了热烈的讨论。并且改变了以往的评课方式,不是对老师的课做出评价,而是以提问的方式来进行,自己觉得可取的地方或者有疑问的地方都可以提出来,回答问题的是上课的老师,有些问题达成一致则已,若达不成共识,则各自保留意见,再去做进一步的探索。
  下一步AP教研组仍然会脚踏实地,积极稳妥的探索国际化小班教学模式,并且和我们的传统教学模式有机结合,加大力度严格科学实行并改进现有的过程评价体系,为我校的国际化进程贡献AP组的力量。